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En esta ocasi\u00f3n, se implement\u00f3 un plan con modelos categorizados por necesidades espec\u00edficas en relaci\u00f3n con el perfil socioecon\u00f3mico, nivel acad\u00e9mico y cognitivo de cada estudiante con el objetivo de mantener los ciclos escolares\u201d, mencion\u00f3 la maestra Karla Ruiz.\u003C\/p\u003E\n\n\u003Cp\u003EA partir de las evaluaciones en relaci\u00f3n con el plan de contingencia surgieron las siguientes interrogantes: \u00bfrealmente se comprende el lenguaje de la tecnolog\u00eda y los medios digitales de los docentes?, \u00bfqu\u00e9 aplicaciones usan?, \u00bfc\u00f3mo las usaron?, \u00bftomaron uso adecuado de las herramientas durante la pandemia?\u003C\/p\u003E\n\n\u003Cp\u003ESe observ\u00f3 que durante el proceso de confinamiento se obtuvieron tres tipos de educaci\u00f3n: en l\u00ednea, virtual y remota (o a distancia). En cuesti\u00f3n de conceptos, los t\u00e9rminos anteriores son confusos e incluso se interpretan como el mismo, pero cada uno consta de din\u00e1micas propias.\u003C\/p\u003E\n\n\u003Cp\u003EBas\u00e1ndose en estudios de Bourdieu, la docente afirma que la educaci\u00f3n en l\u00ednea refiere a la interacci\u00f3n entre docentes y estudiantes en un entorno digital, la educaci\u00f3n virtual requiere de herramientas tecnol\u00f3gicas espec\u00edficas donde la interacci\u00f3n en vivo es nula y la educaci\u00f3n remota se enfoca en una modalidad h\u00edbrida (50% presencial y 50% virtual).\u003C\/p\u003E\n\n\u003Cp\u003EAdem\u00e1s, se discutieron los detalles t\u00e9cnicos de cada plataforma educativa utilizada, deficiencias detectadas, innovaciones que beneficiaron a los usuarios activos y la relevancia de los medios tradicionales (televisi\u00f3n abierta y radio) en este periodo como fuente de transmisi\u00f3n educativa para alumnos de educaci\u00f3n b\u00e1sica que se encuentran en zonas rurales.\u003C\/p\u003E\n\n\u003Cp\u003ELa conferencia concluy\u00f3 con una retroalimentaci\u00f3n general de lo presentado, reiterando los puntos a tratar tanto del lado docente como del alumnado; principalmente las necesidades que faltan por suplir, de lo que requieren educaci\u00f3n especial y de quienes se encuentran en situaci\u00f3n de bajos recursos.\u003C\/p\u003E\u003C\/div\u003E\n      \n  \n\n    \n            \u003Cdiv  class=\u0022palabras-clave\u0022\u003E\n                        \u003Ca href=\u0022\/tags\/covid-19-0\u0022 hreflang=\u0022es\u0022\u003ECOVID-19\u003C\/a\u003E\n                \u003Ca href=\u0022\/tags\/plataformas-digitales\u0022 hreflang=\u0022es\u0022\u003EPlataformas digitales \u003C\/a\u003E\n                \u003Ca href=\u0022\/tags\/educacion-distancia\u0022 hreflang=\u0022es\u0022\u003EEducaci\u00f3n a Distancia\u003C\/a\u003E\n      \n      \u003C\/div\u003E\n  \n\n\n  \u003C\/div\u003E\n\n  \u003C\/div\u003E\n\n  \u003Cdiv class=\u0022area-extras group-right\u0022\u003E\n        \n                          \u003Cdiv  class=\u0022enlace-blockBottom\u0022 \u003E\n      \u003Cdiv\u003EVer m\u00e1s \u003Ca href=\u0022http:\/\/gaceta.uabc.mx\/notas\u0022\u003ENotas\u003C\/a\u003E\u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n      \n  \n\n\n  \u003C\/div\u003E\n\n\u003C\/div\u003E\n\n","settings":null}]