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                     \u003Cdiv  class=\u0022texto\u0022 \u003E\n      \u003Cp\u003ELos alumnos Pedro Calder\u00f3n, Juan Sosa y Juan de Dios Mart\u00ednez de la Facultad de Deportes de la UABC Campus Mexicali estudian por segundo semestre consecutivo el ingl\u00e9s con el lenguaje de signos.\u003C\/p\u003E\u003Cp\u003ELos estudiantes iniciaron el curso de ingl\u00e9s en el semestre 2014-2, con el objetivo de obtener el requisito de ingl\u00e9s para la titulaci\u00f3n y adquirir cr\u00e9ditos por cursar un idioma en sus respectivas carreras. Para ello, las madres de los j\u00f3venes sostuvieron una pl\u00e1tica con las autoridades de Uniser A.C. Divisi\u00f3n Universitaria de Lenguas Extranjeras, donde se acord\u00f3 que los alumnos se inscribieran en los cursos de ingl\u00e9s y la forma de impartirlo ser\u00eda de manera m\u00e1s personal y de acuerdo a su condici\u00f3n.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EPor ser un profesional de la educaci\u00f3n interesado en utilizar el lenguaje de signos para alumnos con dificultades de lenguaje y comunicaci\u00f3n, y siguiendo los lineamientos de ense\u00f1anza y evaluaci\u00f3n de los cursos que se imparten en Uniser, el maestro Mauricio Romero es el instructor responsable de este proyecto.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EEl programa contempla un enfoque comunicativo de acuerdo a la condici\u00f3n del alumno y pone en pr\u00e1ctica la gram\u00e1tica del nuevo idioma con la finalidad de comunicarse de manera escrita, adem\u00e1s de ser capaz de leer y entender textos de acuerdo al Marco Com\u00fan Europeo de Referencia para las Lenguas (Mcerl) a un nivel A2.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EEn la metodolog\u00eda, los estudiantes trabajan sistem\u00e1ticamente en el \u00e1rea gramatical del ingl\u00e9s de manera individual, en pares y grupal, a trav\u00e9s de ejercicios escritos y bas\u00e1ndose en los contenidos gramaticales del programa acad\u00e9mico. El instructor\u00a0 utiliza el lenguaje de signos mexicano, as\u00ed como material visual para potenciar el proceso ense\u00f1anza-aprendizaje.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EComo parte integral de este proyecto, el Centro de Medios de Auto Acceso de Idiomas (Cemaai) complementa el tiempo de pr\u00e1ctica que el alumno requiera. Y aunque las actividades de aprendizaje son aut\u00f3nomas, el maestro puede sugerir y monitorear la pr\u00e1ctica independiente del alumno.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003EPara este proyecto est\u00e1n considerados tres semestres que cubrir\u00e1n los niveles que solicita la Facultad de Deportes de la UABC.\u003C\/p\u003E\n\u003Cp\u003E\u201cEs de suma importancia promocionar este proyecto porque hay alumnos especiales en este caso alumnos sordos que merecen la oportunidad de estudiar de acuerdo a sus necesidades. Y sobre todo porque considero que este es un proyecto nuevo y de alguna manera es un parteaguas en el proceso de ense\u00f1anza aprendizaje de un segundo idioma el cual nos permite a nosotros como maestros mirar desde otra perspectiva\u201d, expres\u00f3 el maestro Mauricio Romero.\u003C\/p\u003E\u003C\/div\u003E\n      \n  \n\n\n  \u003C\/div\u003E\n\n  \u003C\/div\u003E\n\n  \u003Cdiv class=\u0022area-extras group-right\u0022\u003E\n        \n                          \u003Cdiv  class=\u0022enlace-blockBottom\u0022 \u003E\n      \u003Cdiv\u003EVer m\u00e1s \u003Ca href=\u0022http:\/\/gaceta.uabc.mx\/notas\u0022\u003ENotas\u003C\/a\u003E\u003C\/div\u003E\n\u003C\/div\u003E\n      \n  \n\n\n  \u003C\/div\u003E\n\n\u003C\/div\u003E\n\n","settings":null}]