Promueven educación financiera en jóvenes de comunidades rurales de San Quintín
Investigadores de la FINSQ desarrollan taller y estudio diagnóstico sobre finanzas personales dirigido a secundarias rurales y estudiantes universitarios
La Universidad Autónoma de Baja California (UABC), a través de investigadores de la Facultad de Ingeniería y Negocios San Quintín (FINSQ) del Campus Ensenada, lleva a cabo un proyecto de investigación y vinculación comunitaria orientado a fortalecer la educación financiera en jóvenes y adolescentes de comunidades rurales del municipio de San Quintín.
La iniciativa, encabezada por el doctor José Felipe Soriano Suárez del Real, con la colaboración de la doctora Imelda Cuevas Merecías, responde a una necesidad identificada desde el ámbito académico: la ausencia de contenidos financieros formales en la educación básica y media superior del país, una carencia que afecta la capacidad de las nuevas generaciones para tomar decisiones informadas sobre su economía personal.
El doctor Soriano Suárez del Real indicó que la educación financiera representa una competencia transversal indispensable en la vida de cualquier persona, independientemente de su profesión o nivel socioeconómico. Sin embargo, en México este tema sigue siendo una asignatura pendiente en los planes de estudio de nivel básico e incluso en algunos programas universitarios del área económico-administrativa.
Comentó que la brecha se profundiza en comunidades rurales, donde la distancia de los centros financieros urbanos, la limitada infraestructura tecnológica y la falta de presencia física de instituciones bancarias generan condiciones de mayor vulnerabilidad para los jóvenes que se incorporan a la vida económica sin las herramientas conceptuales necesarias.
El proyecto se estructura en dos etapas complementarias. La primera consiste en la impartición de un Curso-Taller de Finanzas Personales para Jóvenes, diseñado y ejecutado por estudiantes de la Licenciatura en Administración de Empresas en el marco de la materia Administración de Proyectos. En su primera edición, realizada en el periodo 2025-1, el taller llegó a la Secundaria #105 de la comunidad de Camalú, donde más de 60 adolescentes recibieron contenidos sobre presupuesto, ahorro, inversión y control de gastos. La dinámica formativa incluyó actividades lúdicas, materiales didácticos personalizados y ejercicios prácticos que facilitaron la apropiación de conceptos por parte de los estudiantes.
El taller fue replicado durante el periodo 2025-2 con un nuevo grupo de estudiantes universitarios. Para el semestre 2026-1, el equipo de investigación tiene como meta ampliar el alcance de la intervención: se planea beneficiar a más de 100 jóvenes de secundarias del municipio de San Quintín, con la participación activa de 20 alumnos universitarios como facilitadores. Esta metodología, en la que los propios estudiantes de licenciatura se convierten en agentes de enseñanza, refuerza simultáneamente su formación profesional y su compromiso con el entorno comunitario, alineándose con la visión de la UABC de formar profesionistas socialmente responsables.
"La educación financiera en nuestro país es todavía un tema que no se incluye en la educación básica ni como parte obligatoria en algunos programas de licenciatura. Es importante que los jóvenes tengan las mínimas nociones a edades tempranas, porque las finanzas son algo con lo que vamos a convivir durante toda nuestra vida", señaló el responsable del proyecto.
La segunda etapa del proyecto contempla la aplicación de cuestionarios diagnósticos a estudiantes universitarios de los cuatro programas educativos de la facultad y de diferentes semestres, con el fin de determinar el nivel de conocimiento en materia de finanzas personales y detectar áreas de mejora curricular. Esta fase se desarrolla a lo largo de 2026 con el apoyo de dos alumnas en actividades de ayudantía de investigación, egresadas del primer grupo que impartió el taller. Los resultados permitirán trazar un panorama general del estado de la educación financiera al interior de la comunidad universitaria y orientar intervenciones futuras tanto en el nivel superior como en educación previa.
En cuanto al financiamiento, el proyecto resultó ganador de la convocatoria "Universitarios Agentes de Cambio", impulsada por la empresa Driscoll's en el periodo 2025-1. El apoyo económico obtenido permitió desarrollar materiales didácticos de calidad: un diario de control de gastos, un juego de lotería financiera con temática económica, y alcancías de madera personalizadas con calcomanías motivacionales orientadas a fomentar el ahorro y el establecimiento de metas económicas entre los jóvenes participantes.
La FINSQ, por su parte, proporcionó el apoyo logístico y de transporte para el desplazamiento del equipo hasta las secundarias de la región. En ediciones posteriores, ante la ausencia de financiamiento externo, el equipo ha adaptado sus recursos utilizando materiales reciclados y reduciendo costos sin sacrificar la calidad pedagógica de la intervención.
Entre los principales hallazgos de las intervenciones realizadas destaca que la mayoría de los jóvenes elaboran presupuestos de manera mental, sin plasmarlos por escrito para un mejor seguimiento y control. El ahorro sistemático y la inversión, conceptos que debieran introducirse desde etapas tempranas, no forman parte de los hábitos cotidianos de este grupo.
Asimismo, los participantes identificaron a la familia como su principal fuente de aprendizaje financiero; sin embargo, ese conocimiento rara vez es transmitido de forma estructurada, sino que se adquiere de manera informal a través de lo que los jóvenes observan o escuchan en el entorno doméstico. Estos hallazgos confirman la hipótesis de partida del proyecto y refuerzan la pertinencia de intervenciones formativas a edades tempranas.
El equipo de investigación identificó también una paradoja relevante en el contexto rural: si bien el uso de tecnología entre los jóvenes es evidente y creciente, estas herramientas digitales no se aprovechan como gestoras de hábitos financieros. Al mismo tiempo, la digitalización de servicios como el pago de trámites en línea avanza a un ritmo que contrasta con la infraestructura disponible en muchas comunidades del municipio de San Quintín, donde la conectividad es limitada y la presencia física de instituciones bancarias es escasa. Frente a este escenario, los investigadores señalan una oportunidad concreta: el desarrollo de plataformas digitales atractivas, diseñadas específicamente para jóvenes, que integren contenidos de educación financiera y herramientas prácticas de control presupuestal.
El proyecto aspira a consolidar un modelo de intervención replicable en diferentes niveles educativos y municipios de Baja California, con una estructura que integre un diagnóstico previo, el taller de formación y una evaluación posterior para medir con precisión el impacto sobre los conocimientos financieros de los participantes. En el plano académico, los resultados de la primera etapa serán presentados en un congreso científico, mientras que los de la segunda etapa están proyectados para su publicación en una revista académica especializada.
El cuerpo académico de Agronegocios al que pertenece el equipo investigador vincula estos hallazgos con las líneas de competitividad y formación de emprendedores, reconociendo la educación financiera como una de las bases fundamentales para el éxito empresarial.
"La vinculación es importante y todos los que formamos parte de la UABC debemos aportar a mejorar la calidad de vida de nuestras comunidades. Si queremos ver comunidades florecientes, es necesario atender los problemas de raíz para ver esos cambios en un futuro cercano", expresó el investigador.